Bayangkan tinggal di kelas yang membosankan dengan suara guru bergema di telinga anda, cuba mengangkat kelopak mata anda untuk memberi perhatian kepada apa yang mereka katakan. Bukan senario terbaik untuk mana-mana kelas, bukan? Jadi, lihat 15 Terbaik Kaedah Pengajaran Inovatif!
Ringkasnya, ini adalah kaedah pengajaran yang berbeza! Pada masa kini, ramai guru cuba mengekalkan kelas mereka sejauh mungkin daripada senario itu dan membiarkan pelajar mereka lebih terlibat dalam pembelajaran dengan mencari pendekatan yang berbeza untuk mengajar mereka.
Bidang pendidikan berubah begitu pantas sehingga anda perlu mengikuti dan menyesuaikan diri dengan strategi yang lebih moden. Jika tidak, mungkin sukar untuk anda menyesuaikan diri.
15 Kaedah Pengajaran Inovatif
Pelajar adalah pelajar inovatif anda! Pelajaran sehala adalah sangat tradisional dan kadangkala meletihkan untuk anda dan pelajar anda, jadi cipta persekitaran di mana pelajar berasa digalakkan untuk bersuara dan menyatakan idea mereka.
Pelajar boleh menyertai aktiviti dalam kelas dalam pelbagai cara, bukan hanya dengan mengangkat tangan atau dipanggil untuk menjawab. Hari ini, anda boleh mencari platform dalam talian yang membantu anda membuat aktiviti kelas interaktif untuk menjimatkan banyak masa dan mendapatkan semua pelajar untuk menyertai dan bukannya hanya dua atau tiga orang.
Masuk ke dunia baharu di dalam bilik darjah anda dengan teknologi realiti maya. Seperti duduk di pawagam 3D atau bermain permainan VR, pelajar anda boleh menyelami ruang yang berbeza dan berinteraksi dengan objek ‘sebenar’ dan bukannya melihat sesuatu pada skrin rata.
Kini kelas anda boleh mengembara ke negara lain dalam beberapa saat, pergi ke angkasa lepas untuk menerokai Bima Sakti kami, atau belajar tentang era Jurassic dengan dinosaur berdiri hanya beberapa meter jauhnya.
Teknologi VR mungkin mahal, tetapi cara ia boleh mengubah mana-mana pelajaran anda menjadi hebat dan mengagumkan semua pelajar menjadikannya berbaloi.
AI membantu kami dalam melakukan banyak kerja kami, jadi siapa kata kami tidak boleh menggunakannya dalam pendidikan? Kaedah ini secara mengejutkan meluas pada hari ini.
Menggunakan AI tidak bermakna ia melakukan segala-galanya dan menggantikan anda. Ia tidak seperti dalam filem sci-fi di mana komputer dan robot bergerak dan mengajar pelajar kita (atau mencuci otak mereka).
Ia membantu pensyarah seperti anda mengurangkan beban kerja mereka, memperibadikan kursus dan mengarahkan pelajar dengan lebih cekap. Anda mungkin menggunakan banyak perkara biasa, seperti LMS, pengesanan plagiarisme, pemarkahan dan penilaian automatik, semua produk AI.
Setakat ini, AI telah membuktikan ia membawa banyak perkara faedah kepada guru, dan senario yang menyerang bidang pendidikan atau Bumi adalah bahan filem sahaja.
Pembelajaran teradun ialah kaedah yang menggabungkan kedua-dua latihan dalam kelas tradisional dan pengajaran dalam talian berteknologi tinggi. Ia memberi anda dan pelajar anda lebih fleksibiliti untuk mencipta persekitaran belajar yang berkesan dan menyesuaikan pengalaman pembelajaran.
Dalam dunia yang dipacu teknologi yang kita diami, sukar untuk mengabaikan alat berkuasa seperti internet atau perisian e-pembelajaran. Perkara seperti mesyuarat video untuk guru dan pelajar, LMS untuk mengurus kursus, tapak dalam talian untuk berinteraksi dan bermain, dan banyak aplikasi yang berfungsi untuk tujuan belajar telah menguasai dunia.
Pencetakan 3D menjadikan pelajaran anda lebih menyeronokkan dan memberi pelajar pengalaman praktikal untuk mempelajari perkara baharu dengan lebih baik. Kaedah ini membawa penglibatan bilik darjah ke tahap baharu yang tidak dapat dibandingkan dengan buku teks.
Percetakan 3D memberikan pelajar anda pemahaman dunia sebenar dan mencetuskan imaginasi mereka. Belajar adalah lebih mudah apabila pelajar boleh memegang model organ di tangan mereka untuk belajar tentang tubuh manusia atau melihat model bangunan terkenal dan meneroka strukturnya.
Ini adalah strategi berasaskan penyelesaian untuk menyelesaikan masalah, bekerjasama dan mencetuskan kreativiti pelajar. Terdapat lima peringkat, tetapi ia berbeza daripada kaedah lain kerana anda tidak perlu mengikuti panduan langkah demi langkah atau sebarang perintah. Ia adalah proses bukan linear, jadi anda boleh menyesuaikannya berdasarkan kuliah dan aktiviti anda.

Lima peringkat tersebut adalah:
- Berempati – Kembangkan empati, dan ketahui keperluan untuk penyelesaiannya.
- Tentukan – Tentukan isu dan potensi untuk menanganinya.
- Idea – Fikir dan jana idea baharu yang kreatif.
- Prototaip – Buat draf atau sampel penyelesaian untuk meneroka idea dengan lebih lanjut.
- ujian – Uji penyelesaian, nilai dan kumpulkan
- maklum balas.

Semua pelajar membuat kerja projek pada akhir unit. Pembelajaran berasaskan projek juga berkisar pada projek, tetapi ia membolehkan pelajar menyelesaikan isu dunia sebenar dan menghasilkan penyelesaian baharu dalam tempoh yang lebih lama.
PBL menjadikan kelas lebih menyeronokkan dan menarik sementara pelajar mempelajari kandungan baharu dan membangunkan kemahiran seperti menyelidik, bekerja secara bebas dan dengan orang lain, pemikiran kritis, dsb.
Dalam kaedah pembelajaran aktif ini, anda bekerja sebagai panduan, dan pelajar anda bertanggungjawab terhadap perjalanan pembelajaran mereka. Mempelajari cara ini boleh membawa kepada penglibatan dan pemahaman yang lebih baik, mencetuskan kreativiti mereka dan menggalakkan pembelajaran sepanjang hayat.
Pembelajaran berasaskan inkuiri juga merupakan sejenis pembelajaran aktif. Daripada memberi syarahan, anda memulakan pelajaran dengan menyediakan soalan, masalah atau senario. Ia juga termasuk pembelajaran berasaskan masalah dan tidak banyak bergantung kepada anda; dalam kes ini, anda lebih berkemungkinan menjadi fasilitator dan bukannya pensyarah.
Pelajar perlu menyelidik topik secara bebas atau bersama kumpulan (terpulang kepada anda) untuk mencari jawapan. Kaedah ini banyak membantu mereka mengembangkan kemahiran menyelesaikan masalah dan penyelidikan.
Teka-teki jigsaw ialah permainan biasa yang kami pertaruhkan setiap daripada kami telah bermain sekurang-kurangnya sekali dalam seumur hidup kami. Perkara yang sama berlaku dalam kelas jika anda mencuba teknik jigsaw.
Ini caranya:
- Bahagikan pelajar anda kepada kumpulan kecil.
- Beri setiap kumpulan subtopik atau subkategori topik utama.
- Arahkan mereka untuk meneroka yang diberikan dan mengembangkan idea mereka.
- Setiap kumpulan berkongsi penemuan mereka untuk membentuk gambaran yang besar, iaitu semua pengetahuan tentang topik yang perlu mereka ketahui.
- (Pilihan) Anjurkan sesi maklum balas untuk pelajar anda menilai dan mengulas kerja kumpulan lain.
Jika kelas anda telah mengalami kerja berpasukan yang mencukupi, pecahkan topik kepada maklumat yang lebih kecil. Dengan cara ini, anda boleh memberikan setiap bahagian kepada pelajar dan biarkan mereka bekerja secara individu sebelum mengajar rakan sekelas mereka perkara yang mereka temui.
Istilah ini boleh menjadi pelik, tetapi kaedah itu sendiri biasa kepada kebanyakan guru. Ini adalah satu cara untuk menghubungkan guru dan pelajar dan membenarkan mereka mengakses kelas dan bahan dari beribu batu jauhnya.
Ia mempunyai banyak potensi untuk semua institusi dan pendidik. Kaedah ini mudah digunakan dan menjimatkan kos, menjamin data anda, membolehkan pelajar belajar jarak jauh dan banyak lagi.
Ia sedikit berbeza daripada pembelajaran dalam talian kerana ia tidak memerlukan interaksi antara pensyarah dan pelajar, yang bermaksud pelajar anda boleh belajar pada bila-bila masa dan di mana sahaja mereka mahu menamatkan kursus.
Balikkan sedikit proses untuk pengalaman pembelajaran yang lebih menarik dan berkesan. Sebelum kelas, pelajar perlu menonton video, membaca bahan atau penyelidikan untuk mempunyai pemahaman dan pengetahuan asas. Masa kelas ditumpukan untuk melakukan apa yang dipanggil ‘kerja rumah’ yang biasanya dilakukan selepas kelas, serta perbincangan kumpulan, perbahasan atau aktiviti lain yang dipimpin oleh pelajar.
Strategi ini tertumpu kepada pelajar dan boleh membantu guru merancang pembelajaran peribadi dan menilai prestasi pelajar dengan lebih baik.
Yang ini serupa dengan apa yang telah kita bincangkan dalam teknik jigsaw. Pelajar lebih memahami dan menguasai ilmu apabila dapat menerangkannya dengan jelas. Semasa membentangkan, mereka mungkin belajar dengan hati terlebih dahulu dan bercakap dengan lantang apa yang mereka ingat, tetapi untuk mengajar rakan sebaya mereka, mereka mesti memahami masalah itu dengan teliti.
Pelajar boleh memimpin dalam aktiviti ini dengan memilih bidang minat mereka dalam subjek tersebut. Memberi pelajar autonomi seperti ini membantu mereka mengembangkan perasaan pemilikan terhadap subjek dan tanggungjawab untuk mengajarnya dengan betul.
Anda juga akan mendapati bahawa memberi pelajar peluang untuk mengajar rakan sekelas mereka meningkatkan keyakinan mereka, menggalakkan kajian bebas dan meningkatkan kemahiran pembentangan.
Pendekatan pengajaran yang inovatif adalah lebih daripada pengajaran atau pembelajaran dalam kelas. Anda boleh menerapkannya dalam banyak bidang lain, seperti masa maklum balas rakan sebaya selepas pelajaran.
Menyediakan dan menerima maklum balas yang membina dengan fikiran terbuka dan adab yang sesuai adalah kemahiran penting yang perlu dipelajari oleh pelajar. Bantu kelas anda dengan mengajar mereka cara memberi komen yang lebih bermakna kepada rakan sekelas mereka (seperti menggunakan a rubrik maklum balas) dan jadikannya sebagai rutin.
Alat pengundian interaktif, terutamanya yang mempunyai ciri awan perkataan secara langsung, permudahkan untuk melakukan sesi maklum balas rakan sebaya yang pantas. Selepas itu, anda juga boleh meminta pelajar menjelaskan ulasan mereka atau membalas maklum balas yang mereka terima.
Adakah anda masih ingat betapa terujanya anda apabila kelas anda pergi ke muzium, pameran atau lawatan lapangan? Ia sentiasa menyeronokkan untuk pergi ke luar dan melakukan sesuatu yang berbeza daripada melihat papan di dalam bilik darjah.
Pengajaran silang menggabungkan pengalaman pembelajaran di dalam bilik darjah dan tempat di luar. Terokai konsep di sekolah bersama-sama, kemudian aturkan lawatan ke tempat tertentu di mana anda boleh menunjukkan cara konsep itu berfungsi dalam suasana sebenar.
Ia akan menjadi lebih berkesan untuk mengembangkan lagi pelajaran dengan menganjurkan perbincangan atau memberikan kerja kumpulan dalam kelas selepas perjalanan.
Walaupun strategi berfungsi untuk sesetengah pelajar, ia mungkin tidak begitu berkesan untuk kumpulan lain. Sebagai contoh, aktiviti berkumpulan sangat bagus untuk mereka yang ekstrovert tetapi boleh menjadi mimpi ngeri untuk pelajar super introvert.
Kaedah ini menyesuaikan proses pembelajaran setiap pelajar. Walaupun mengambil lebih banyak masa untuk merancang dan menyediakan membantu pelajar belajar berdasarkan minat, keperluan, kekuatan dan kelemahan mereka untuk mencapai keputusan yang lebih baik.
Perjalanan pembelajaran setiap pelajar boleh berbeza, tetapi matlamat utama tetap sama; untuk memperoleh ilmu yang melengkapkan pelajar itu untuk kehidupan masa hadapan mereka.